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颠覆语文 | 看完之后有没有动摇你对曹冲称象的信心?
发布于2015-06-04 |
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文/冰蓝火(牛文燕)

芭学园小学教育督导

 

从《乌鸦喝水》的状况来看,我们对《曹冲称象》无比担心。

 

当然,设计一份完美的实验流程,提供一整套的实验器材,号召大家按部就班、按图索骥的呈现原理,这并不困难。

 

但是对孩子来说,有怎样的意义呢?他们从这样的“完美教程”中,又能收获什么呢?所以,我们依照现有的教学材料,设计了一套充满空间与陷阱的实验器材。

 

当语文老师提出做这个实验时就不顺畅,因为这个年龄段的孩子,能搞清楚这样原理的着实不多,大家读完故事都认为曹冲这么称象没什么问题。

 

所以当要求他们设计实验时,看着琳琅满目的材料,大家一时都没头绪,甚至表示要造出一条船来演示了。

 

这时候,那些天生比较不那么文艺范儿的同学,就起到作用了,率先提出了方案,立刻大家开始模仿,研究,尝试,很快又投入到了探索中。

 

于是,问题来了。

 

我们提供扮演大象的陶泥球,很快就被弃了!因为它放进“船”(塑料盒)中时,船总是倾斜。

 

至于在船上划线,太困难太困难啊~~铅笔的画不上,彩笔的水一冲就没了!再说也看不清,还有水一晃一晃的,好难画呀!

 

最后他们奇迹般地想出用尺子标量出船吃水的高度,虽然严格说来由于折射水波等各种原因,这样的标量其实也不严谨。

 

再次经历了一场混乱的实验过程,这次由于问题太大太难,各组使用演讲的方式来讲解自己的研究进展。

 

两个班8个组,只有一个组声称自己的实验成功了,天平平衡了。于是这个组分别给两个班做了演讲,但不幸的是,他们最终倒在了给另一个班演讲时的答疑阶段。

 

当问到怎么使天平平衡时,他们说将大米和豆子一点点的往上放,直到平衡为止,于是就有孩子证明这个方法有悖原理。

 

听完课程反馈,我真是有些泄气,这个要命的原理把大家的脑袋都搅糊涂了。虽然实验没有成功,但实验中涌现出的一大堆问题,反过来又直指原故事的漏洞。

 

不过已经被孩子们的各种聪明才智激发起来的语文老师,抱着必胜的坚定信念,一定要做最后的总结课——《论曹冲称象的可行性》,并且还安排在了周末之后的周一。也许周末两天的沉淀真得有效了?

 

当看到孩子们的总结时,我真的大吃一惊!

 

1、大象可能会动,船会倾斜或者摇晃。(由陶泥球的滚动导致盒子倾斜想到的)

 

 

2、大象重,船可能会塌。但是后来有人指出,这个怀疑没必要,既然他们决定用船称象,肯定会先造一艘足够坚固的大船。提出质疑的同学,需要去核实三国时期的造船技术(以前上郑和下西洋时,提到过明朝的造船能力)。

 

 

3、有波浪,船会摇晃,水位线一直在动,没办法准确划线。

 

 

4、大象刚上船时,船会出现一头很重的现象。另一位同学上台用“抛锚”的原理解答了大家的疑问,他画了示意图,之后面朝观众讲解,锚抓住水底,避免了没有大象的那头翘起来。

 

 

5、怎么看下沉多少呢?那个时候又没有潜水设备。一位同学上台讲解了他知道的办法,是用到了一个小设备,并指出这个设备在三国时期就可以被制造出来。

 

他会在课后画出小设备的细节示意图,配上关键词,做成阅读给大家看看。另一位同学上台讲解他的办法,划线人乘坐另一艘船,靠近大船时划线。大家对这个方法表示认同。

 

 

6、有人提出石头缝中有空气,增加了空气的重量。大家居然没有否定他的担心,但是提醒他需要课后去查关于空气重要的资料。

 

 

这已经远远超出了我的预期,他们真是太优秀了!

 

也许他们对原理仍然不是很清晰,因为这些确实已经超出了他们年龄的认知,但他们仍然从自己的实验过程中、从自己的亲身经历中综合信息,积极地进行思考和总结,对书本提出了有价值的质疑。

 

特别是,他们没有止步于质疑,甚至在为自己发现的问题积极寻求解决方法,充分综合和利用自己以往的经验或者了解到的知识,提出创造性的建议。

 

这说明他们不是为了质疑而质疑,他们的方向正是我们的主题——解决问题

 

这不都是传统教育也想培养的吗?不都是国家课程标准中也十分重视的吗?可显然在我所能找到的、优秀的传统教案无法带来这样的收获。

 

如果没有那些繁琐的实验过程,如果我们舍不得那些看似被混乱所取代的“课堂时间”,而仍然要用所谓有序所谓知识要点去填满,孩子们的上述能力要怎样凭空生发出来呢?

 

况且,这些“混乱”中仍然有相当一部分是在利用语言来表达和沟通的,是有一定的“技术输入”,如:识字写字,演讲方法,听众礼仪,写作。

 

尘埃落定。实验器材收了,课文作业结了,我们即将迈入下一个系列,好像一切又回到了一周之前。

 

但是我们心里知道,老师们经过这场洗礼,再次深入理解了教育与课程、课程与孩子、教育与孩子的关系。相信孩子们一定也与之前有些不一样。

 

芭学园的小学生们,就是在一场又一场这样的校园生活中点点滴滴的成长着,但愿我们能做好“帮助”这个工作,让他们的生命绽放得更舒展、更自信、更美丽。

 

延展阅读(点击下面文字即可阅读):

 

颠覆语文 | 乌鸦真的能喝到水吗?和孩子一起寻找真相

 

 

 

⊙ 本文为李跃儿芭学园教师原创,如需转载请注明微信公众号:lyrbaxueyuan和作者。




 
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