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这位95后老师是怎样爱孩子的?

发布时间:2018-01-05

这位95后老师是怎样爱孩子的?




文:王欢欢(李跃儿芭学园亲子园老师)

                    

你问我,有你的抱枕吗

妈妈说,水水的抱枕已经拿回家了

可是还是希望此刻这里有属于自己的抱枕怎么办

那我们来个约定好不好,欢欢在幼儿园找一找,水水自己在家里找一找,我们看看谁能找到。

好!


那天是水水的最后一节亲子课,上完课之后水水发现了放在鞋柜上的3个抱枕,水水问妈妈“我的呢?”,“你的在家呢”,妈妈回答。


“妈妈我的在这里吗?”


“你的(抱枕)姥爷已经拿回家了呀,你忘了吗?”


水水睁着大眼睛看着抱枕,看到我走过去,又指着抱枕上的照片问我“那个是谁呀?”我知道水水一直问是因为没有得到自己想要的答案,于是我向他介绍了3个抱枕上的小朋友,然后告诉他,虽然现在没有看到水水的抱枕,但是我们可以一起找一找。


听到我这样说,水水立刻愉快的答应了。孩子都很纯真,很美好,就是因为这样才不忍心去打破他的这份美好。后来水水妈妈在微信里跟我分享了开篇那张照片,看着这张照片我就在想,也许当水水在家里看到他要找的那个抱枕的时候,会想到我们两个的约定,会很开心,自己真的找到了。



今年二月来到芭学园,到现在已经9个月了,我喜欢芭学园的氛围,每个人都以微笑示人,即使你可能都不认识他们。在这样一个温暖的环境里,人会很放松。


老师们对待孩子也都是友善、平静而坚定,会蹲下来告诉孩子“你可以怎么怎么做……”,会认可孩子的情绪“我知道你现在很生气……”,这对于初出学校步入社会的我来讲,太珍贵了


芭学园的教育认为儿童是环境的产物,儿童生长的环境就是儿童的精神子宫,环境担负着孕育儿童精神的任务,所以给儿童提供的环境,一部分是可供儿童探索的、代表人类基础生活的物质,另一部分是可供儿童模仿和吸收的,代表着人类精神生活的特质。教室环境是把成人基本生活的内涵微缩、打包,设置成幼儿园中孩子的工作材料,并且按照功能划分工作区。


像装饰环境的纱,搭建区的积木,木质动物,娃娃家用毛线钩织的“面条”,这和我在传统园里看到的给孩子提供的塑料玩具是完全不一样的。


在没有接触芭学园之前,我认为幼儿园环境就一定要装饰得丰富多彩,因为幼儿期的孩子需要一些环境的刺激来发展他的感知觉、注意力、记忆、思维等认知能力。而芭学园的教室整体给人感觉很温馨,像家一样,我慢慢发现,在这样一个环境中,孩子工作的时候不容易被繁杂的刺激影响,更容易沉下心来投入到一项工作中。



今年8月份,芭学园亲子班结课的孩子正式进入幼儿园了。萱萱在上亲子班时一直都是妈妈来陪,整个课程状态都很好。那天是她独立入园第一天,早晨的时候,我正要到班里去准备工作材料,看见萱萱在衣帽架旁边大声哭着,喊着“要找妈妈、要找妈妈”,班里老师试图安抚她,她哭的更大声,边哭边跺脚。


看她哭的那么伤心,我真的很心疼,可是孩子们终究有一天要脱离爸爸妈妈的怀抱,步入幼儿园。庆幸的是萱萱适应得很好,很快早上就不再哭了。每次路过她的班级看到她,我都会主动地跟她打招呼,叫她的名字,这个时候她总是看着我从她面前走过,不回应,但我依然“厚着脸皮”每次亲切地叫她的名字。


直到有一天下午,萱萱坐在衣帽架旁等着放学,她看着我从那里经过,主动微笑着向我挥手,嘴里还说着“嗨”,哇!那个时候我真的好惊喜,赶快笑着回应她。这就是孩子啊,你对她付出真心,她便拿真心来对你。


曾经有一段时间我特别想进芭学园的幼儿班,是因为在亲子班工作,一直处在跟每一个孩子短暂相遇然后告别的状态,这样的感觉不太好。


记得那次在园里我遇到一个孩子,那会儿她刚入园几天,她当时被其他班的老师抱在怀里哭,我走过去想要带她找她们班的老师,可是当我试图这样做的时候,被她拒绝了,紧接着她就扑进了正好赶来的她的主班老师的怀里。


心情一落千丈的我,在想这还是那个之前每次来亲子班上课之前,都喊着要找欢欢和晓龙老师的诺诺吗?


我觉得在亲子班太难过了,我的孩子们入园之后都不爱我了,这样的感觉太糟糕了。


后来我改变了这个想法,是因为,诺诺离开亲子班入了幼儿园之后,虽然跟她打招呼她没有回应,但她都会一直看着我,我相信她一定记得我们一起在亲子班相处的时光;是因为晨晨每次见到我,即使我们俩离得很远,也要跑到我面前来叫我一声“欢欢”;更是因为看到上完亲子班的孩子,可以有效缓解入园初期的焦虑,比较快地适应幼儿园的生活。那个时候才发现,我所做的一切,都是有意义的。


在亲子班的每一天,面对孩子和家长,由一个害怕家长提问题的我,变化成一个愿意主动和家长交流、乐于回答家长提问的我,这中间,离不开同事们的支持和引领,也离不开家长还有孩子们的信任。


晨晨妈妈告诉我“在家里就念叨欢欢老师呢”,多多姥姥说“非要来上亲子课见欢欢老师”,每一次和孩子的拥抱,每一次家长们上完课后的“感谢老师,老师辛苦了”,都让我倍感温暖和自豪。


我经常跟家长说,我们要让孩子尝试自己去完成一件事情,从中获得成就感,从而成长起自我效能认知,渐渐发现在这样的氛围中,我的自我效能认知也变得更强了。


我发现我的存在,我所做的事情,可以帮助到很多有困惑的家长,可以帮助更多的孩子,即使最初的时候我还是个实习生,但我也可以把我的微笑、耐心和爱,给予孩子。



在来到芭学园之前,我曾经在一个幼儿园里见习,遇到了一位主班老师,她一头短发,看起来很干练,会抱着孩子亲昵地看着他们,会在每天早上孩子们入园的时候微笑着去迎接他们,这些都有感染到我,我觉得那就是一个幼儿园老师的状态。可是后来发生了一件事,颠覆了她在我心目中的形象。


那天早上班里孩子状态都很不好,很躁动,她在多次让孩子们安静下来但未收到效果之后,对着孩子们大喊“有完没完了,都给我闭嘴!”那个时候我真的是惊到了,我在想这还是我之前认识的那个那么爱孩子的她吗?那不是我想要的状态。于是在见习一个月之期结束后,我离开了那家幼儿园。


我庆幸自己实习期来到了芭学园,毕业后又选择留在芭学园,能被这样一个有爱的氛围滋养着。


感谢在最好的时光遇见最美的你们。