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4月14日,洪兰教授《教养的艺术》线下讲座

发布时间:2019-04-03


“听洪兰教授的课,你会发现一个宝藏,那就是人类的本质。我们了解了人本来的样子,很多困惑自然就解开了。”——李跃儿

 

洪兰教授是脑科学家,台湾第一位认知神经科学研究所所长,加州大学实验心理学博士。

 

对并非做专业研究的人来说,我们真正关心的是——脑科学的发现对日常生活有什么帮助

 

李跃儿老师第一次听到洪兰教授的课,就惊喜地发现,这样风趣幽默地讲脑科学,讲孩子的发展和养育,太适合老师和家长们听了!

 

20194月,我们有幸邀请到洪兰教授,来北京与教师和家长面对面分享。


 

洪兰

台湾著名教育家,加州大学实验心理学博士,脑科学家

台湾第一位认知神经科学研究所所长

台湾教育部终身学习推展委员会委员

 

阳明大学神经科学研究所教授暨认知神经心理学实验室主持人

 

台湾中央大学讲座教授、台湾联合大学系统(清华大学、交通大学、阳明大学、中央大学)讲座教授、台北医学大学讲座教授。

 

 

01

父母的焦虑会让孩子急躁不安

 

教育不只是智力的开发、知识的学习。孩子的人生不仅需要智商、情商、证书、学历,更需要家庭的爱、教养和信念。

 

“现在的父母都特别容易焦虑,这种焦虑是会传染的。而焦虑没有任何的好处,只会增加自己的精神负担,然后让孩子急躁不安而已。洪兰教授在她最新的视频讲座中这样说道。

 

02 

是什么改变了人天生的学习热情?

 

在洪兰教授的书中有这样一个实验:


研究者请大学生到实验室来学杂技团的抛球。练习前、练习三分钟后和三个月不碰球后都分别扫描一次大脑。


当实验者把三张不同的大脑图摆在一起作比较时发现,第二张图的顶叶掌管空间运动的地方特别活化,血流量增多,区域变大。而持续三个月不练习抛球,那些地方又缩小了。


而这些大学生早就过了青春期。

 

这个实验指出:人类大脑可以因外在环境的需求而改变内在工作的分配。


人终其一生不停因新的经验而重塑他的大脑,因此大脑的可塑性是终身的,起跑并没有那么关键,真正决定一个人的是他终身学习的意愿和能力。

 

每个孩子在刚出生时都有强烈的求知欲,他们学习抓握、吃手、翻身、爬,学习走路和说话。他们每天都在拓展自己的技能,而且从不说太难了,他们向前走,摔倒,再站起来。


随着孩子的成长,是什么让这种生机勃勃的学习热情发生了改变?


03

直接经验促进大脑发生变化

 

一次,一位妈妈到幼儿园客座,午睡后起床时发现班里有一个3岁的小男孩在很努力地穿裤子。可是由于双腿穿进了同一个裤腿,他尝试很久都没有穿好。

 

这位妈妈发现,这个过程老师并没有马上过去帮助孩子,而是在耐心地等待。


最后,孩子把裤子穿上了,但是穿反了。老师也没有纠正,而是为孩子能把裤子穿上感到高兴。

 

这位妈妈当时有些不理解,问老师为什么不帮助孩子、为什么不纠正孩子?老师说,是因为这是孩子练习穿裤子的机会;没有纠正孩子,是想让孩子感到他刚才这么久的努力没有白费。


想一想生活中,有多少时候我们等不及孩子的练习和成长,马上帮助他,无心地评价他,拿走了孩子通过直接经验获得发展的机会,拿走了孩子练习的热情和信心?

 

正如洪兰教授说的那样:


每个人都是过去经验的总和,过去的经验造就现在的你。


对于孩子而言,童年时期教育最重要的就是经验。


在教养过程中,你如何对待孩子,孩子的大脑会慢慢产生观念,观念会影响行为,行为会产生结果,随之,结果就会改变大脑。

 

04

用进废退的大脑神经

 

脑科学的研究与技术一直在发展,现在的技术已经可以直接看到一个人在思考、记忆、说话、听音乐时大脑的工作情形。

 

洪兰教授和她的研究团队在实验中发现,大脑神经是用进废退的。

 

当盲人在摸读盲文点字时,他大脑中的视觉皮质会被触觉召唤过去用。如果把正常人的眼睛蒙住5天,他的视觉皮质就会开始改变,去做听觉、触觉方面的事。

 

大脑的神经用进废退,常用的区块会因此增大,长久不用的地方会被挪作他用。

 

而儿童是一个发展体,他们只要醒着就会无时不刻地进行发展,发展的过程便是大脑建立神经元之间连接的过程

 

成人的养育,便是协助孩子在每个生命阶段的最佳发展期获得良好的发展。

 

那么该如何做呢?

 

414日,我们一起来和洪兰教授面对面,分享《教养的艺术》。



 

课程费用:

800元/

李跃儿芭学园内部家长:500/

 

课程时间:2019414日全天

 

课程地点:北京·昌平 绿洲水乡

 


报名咨询请联系芭妈:

芭妈微信


 

芭妈电话

13309561341

 

教养是一门艺术,需要启动心灵的对话。414日,听洪兰教授分享,解开育儿困惑,收获教养的艺术!