“芭学园”源于《窗边的小豆豆》
「 “‘芭’指一种发出香味的草，代表自然。”--李跃儿」
网易教育：请您说说“芭学园”这个校名的来历。
李跃儿：1982年，我在一个卖废旧杂志的摊上买了一本《译林》，看到了《窗边的小豆豆》的连载文章。我被这篇文章所吸引，于是找来了连载《窗边的小豆豆》的所有《译林》，就这样看完了这本书。
当时，我觉得《窗边的小豆豆》里的巴学园很独特，而且我小时候和小豆豆很像，同样是学习不好，爱捣蛋。于是，我看完这本书，就有一个想法：如果真的有一个巴学园，那我在这样的学校会是怎样的呢？
到了2000年，当我有了办一所学校的想法的时候，我想到的第一个名字就是——巴学园，当时没有想过要去注册这个校名。但到了2005年，我去注册这三个字的时候，已经被抢注了。于是，我就在“巴”字上面加了一个草字头，变成了现在的“芭学园”。“芭”指一种发出香味的草，代表自然。
网易教育：2000年—2005年，从您有办一所学校的想法，到正式创立“芭学园”，这五年的发展过程是怎样的？
李跃儿：2000年，我在宁夏的一个群众艺术馆做专业画家，当时有很多小孩来找我学画。后来，我离开群众艺术馆，自己领着一群孩子，在一个商场里租了几间教室，开始专门教孩子画画。
当时，我还没有办幼儿园，直到2004年，我才下定决心从宁夏来到北京，带着6个孩子，办了一所儿童之家。当时，我以为是因为宁夏比较落后，所以不能接受我的教育方式，北京应该遍地都是这种给孩子自由、帮助孩子成长的学校。
但是，在我来到北京后，我才发现北京的家长仍然认为，给孩子自由的教育是超前的。与在宁夏一样，他们也不大能接受这种教育。因此，直到2005年，我被骂了整整一年。
（图为芭学园孩子在蔬菜大棚采摘）
网易教育：您为什么要从宁夏来到北京？
李跃儿：因为家长爱孩子，他们知道什么是好的，所以，他们开始转变。他们发现他们的孩子上的幼儿园，老师还在用糟糕的方式对待他们的孩子，他们醒过来了，知道那样的方式对孩子是一种残害。
他们不再舍得把孩子再送到原来的学校和原来的幼儿园，就要求留在我的美术班里头，然后就不去学校了，那么这6个孩子就一直跟着我来到了北京。
当时我认为，宁夏太落后了，所以老师和家长们才会这样对待孩子，北京肯定不一样。我要去北京找到孩子快乐的教育，然后再回去告诉宁夏的老师和家长们去如何教育孩子。
但我没想到的是，我来到北京后，才发现北京也是一样的。不仅如此，北京的家长比宁夏的家长更加会质疑，更加会抗拒，更加会反对，这北京实现新的教育理念更难。
网易教育：当时，您经受了哪些质疑？又是如何应对这些质疑的？
李跃儿：第一，人们觉得这样的教育是不可能实现的；第二，学校给孩子自由，不能教给他们知识，而只是带着孩子玩，那为什么还要花钱上幼儿园呢？
我到北京的第一年，带着从宁夏带过来的6个孩子，在北京的回龙观租了一个民房。在做了一场讲座之后，又招到了北京的6个孩子，就这样办起了第一个儿童之家。
这一年，质疑声不曾断过，很多人会在网上骂我。我白天当老师、厨师，晚上等所有的孩子都睡了以后，我就到网吧（当时还没有电脑），去回复他们地质疑，等把所有的质疑都回复完了，我再回家。
（图为芭学园小学生在山林基地）
应对这些质疑，就像打仗一样，有时候好多天才能打完一仗。出现一个质疑，我要不断地解释，因为解释完了又会有下一个质疑。但我发现，我每次打完一场“胜仗”，就会来几个孩子，结果一年以后，我的园就招满了，一共25个孩子，我们的教室也坐满了。
培养快乐、易于生存的孩子
「 “我们所说的‘快乐’不是指孩子要一直笑，不遇到麻烦。而是不管遇到什么困难，都不失去对生活的信心。”--李跃儿」
网易教育: 您以前从事艺术工作，后来才进入教育行业。您从事教育的初衷是什么？
李跃儿: 我在宁夏的时候，由于我儿子的教育问题，我发现孩子会认为学习是痛苦的，无意识地想逃避学习。不仅我的儿子如此，我美术班里的200个孩子大多都有这个问题。
我想了解问题到底出在哪儿，后来发现老师和家长对待孩子的方式是有问题的，会造成孩子的心理问题。当我意识到这个问题后，我认为我教的美术是没用的。
因为我教会了这些孩子画画的技术，但是他们内心的恐惧还在，对生活依旧没有热情。而且他们带着对学习的恐惧来跟着我学画，他们永远成不了一个艺术家。那么，我们都在浪费时间。
当我发现了孩子们的时间和灵气在被浪费掉和消耗掉时，我开始思考有没有一种教育方法可以让被教育者快乐地、幸福地、有热情地学习，并且能够把他们内在的灵性保存下来。
（图为芭学园小学生）
网易教育：您是如何寻找“让孩子快乐、幸福地学习”的教育方式的？
李跃儿：我在寻找教育方式的过程中，发现了蒙特梭利。我看了她的作品，并去宁夏的一所蒙特梭利的学校参观，学习他们的老师是怎么对待学生的。
我认为，我们的老师和家长都应该改变，尊重学生，让他们要快乐地、幸福地、有热情地学习。同时，我认为改变我们的教育，必须先改变我们的老师和家长的教育理念。
于是，在我的课堂上，我培养美术老师在教室里上课，在教室外，我请家长来给他们讲教育的理念，之前是一个个讲，后来集中起来一起讲。就这样讲了两年后，直到宁夏的这批家长都认同了我的理念。
网易教育：芭学园的教育理念是“让孩子快乐和幸福”，具体是指什么？
李跃儿：芭学园的“让孩子快乐和幸福”跟普通人认为的快乐是不一样的。当一个家长说，我就想让我的孩子快乐成长的时候，他以为这个孩子不应该哭，不应该伤心，不应该失望。
但是我们说的“快乐”不是说孩子要一直笑，不遇到麻烦。而是给这个孩子建构一个良好的信念，使得这个孩子在未来的生活中，遇到任何困难都能正面去面对，不失去对生活的信心。
所以芭学园所说的“让孩子快乐”是指为孩子建立一个能够创造幸福和快乐的基因，内化成他们的一种人格状态，在以后的生活中，他们也能拥有“快乐”的能力。
网易教育：芭学园除了能“让孩子快乐和幸福”外，也提倡让孩子与大自然多接触。您认为，孩子们跟大自然接触，对他们未来的发展有什么好处？
李跃儿：“让孩子快乐和幸福”是芭学园的终极目标，这个终极目标需要靠给孩子建构完整的人格去实现。
为了给孩子建构完善的人格，就需要各种各样的条件。比如，孩子们以后有机会离开城市小区，去野外生活，他们能不能很好地生活甚至是生存下来？
（图为芭学园彩虹班孩子在植物园写生）
所以，为了让孩子建构完善的人格，芭学园提倡孩子要多接触自然。同时，也为了避免孩子太过于脆弱，避免孩子离开城市的生活后，便不适应甚至被吓倒。
网易教育：芭学园的目的是建构孩子完整的人格，那您认为完整的人格包括哪些方面？
李跃儿：一个人只有建构了完整的人格，才能快乐地、幸福地生活。
芭学园给孩子建构的人格，一方面，弥补父母教育的缺失；另一方面，承载孩子未来的生命任务。
为了实现这两方面的任务，我们认为大概孩子需要拥有15项能力，比如，抗噪能力，既孩子能够适应社会并遵守群体原则；有自己的思想，有自己的立场和行为模式等；解决问题的能力，一个人如果没有解决问题的能力，他这一生的生活会很困难；能够合群，能够遵守原则，能够有质疑精神，并且有解决疑惑的能力。
这些能力不是在课堂上就能教会孩子的，而是要在孩子不知道的情况下慢慢给他建构。
网易教育：芭学园的孩子以后有两个选择：一个是继续留在芭学园；另一个是选择其他的学校。您觉得哪种选择对孩子来说更适应？
李跃儿：在我所说的15项人格里面，其中有一项是适应能力。
因为对人类来说，生存能力就是适应能力，一个人首先要生存得很好，才能够活得很好。
所以说教育的一切目标都是协助人类很好地适应生活，其实教育的本质是服务被教育者未来一生的生活，而不是为了教育而教育。
所以，15项人格建构里最重要的一条是帮助孩子拥有适应能力。如果孩子没有适应能力，你这个教育是失败的。
（图为芭学园彩虹班孩子写生）
芭学园10年以来毕业了大约9批孩子，不管上哪个学校，都是老师喜欢的孩子，都是能够遵守原则的孩子，热爱生活的孩子。
等他们孩子毕业了以后，家长都来感谢我们，而且有些家长回过头来再来帮芭学园做事，因为他们从孩子身上看到的特质，是他们自己身上没有的，和从其他孩子身上看不到的。
后来我想到，即便是这个父母是个坏人，他都不希望他孩子也长成一个坏人，他希望他孩子长成一个好人。这个父母再溜奸耍滑，再刁钻，他也希望他的孩子长成一个诚实的，朴实的人。
来源：网易
http://kids.163.com/special/headmaster_08/#p=AR4AUV8J3Q0N0029
附：芭学园为孩子建构的十五项人格特质
1、使孩子成为他自己
2、使孩子成为具有感受力的人
3、建立对人类有利的审美观
4、天然所具有的探索精神和尝试的欲望
5、天然的对工作的热爱
6、具备人类发展的质疑和解疑特质
7、自己解决问题的习惯
8、对人类文化和自然具有同等的兴趣
9、头脑清楚
10、站在自我的立场上进行选择和判断
11、无意识的对群体的兴趣
12、有进入主流教育的适应能力
13、易于适应环境
14、崇尚真理、坚守原则的素质
15、抗冲突能力
