在这炎热的夏天，李跃儿芭学园的「夏季生成课」如约而至。
「夏季生成课」是什么？
是老师带着孩子们「练习深入研究所认知的事物，获得自己的经验，建立起“系统性组织大脑所获得信息的习惯”」的课程。
那么课程是怎样开展的呢？去花生班看看。
花生班是李跃儿芭学园3-5岁混龄班之一，花生班的孩子们按年龄大小分别叫“花生壳”和“花生豆”，4岁以上的孩子是“花生壳”，4岁以下的孩子是“花生豆”，取“花生壳保护/照顾花生豆”之意。混龄班的春耕系列课程、夏季生成课、秋季大型建造课程、冬季室内系列工作，以及其他课程活动如美术课、舞蹈课、蒙氏课、野外生存课程等，需要按照年龄分别进行时，老师会分组。例如花生班今年的夏季生成课，“花生壳”研究的是洋葱，“花生豆”研究的是水。
过了一分钟左右，有孩子发现了我的变化，大声说：“小然，你流眼泪了。”
“咦？那为什么我会流眼泪啊？”话音刚落，孩子们通过已有经验的猜想随之而来。
“是辣椒。”
“大蒜。”
“胡椒粉。”
“辣椒酱。”
“葱。”
“姜。”
“洋葱。”
孩子们纷纷议论，小眼神直勾勾地盯着我，想看看到底是谁在变魔术。
“小然，你怎么还遮着布，不赶紧掀开，我们想看看猜的对不对。”
“倒计时三个数我要揭晓答案喽！”
“3、2、1、”（孩子们大声倒计时）
“当当当当~~”
孩子们兴奋地大声说：“是洋葱、洋葱。”
接下来老师和孩子们一起观察洋葱的外形，并用语言描述出洋葱的样子。在观察的过程中，孩子们一直对切洋葱会留眼泪这个事情很感兴趣。
于是“家园共育”的好机会来了！回到家后请爸爸和妈妈跟孩子一起查一查，为什么切洋葱会流眼泪。这是一次亲子互动的机会，也是孩子们自发形成的话题，当孩子想要去了解的时候，课题的研究也是非常有效果的。
第二天，孩子们来到花生班的时候迫不及待地告诉我，找到的答案是什么。在上课时，孩子们说是因为洋葱鳞茎中挥发出来的刺激气味让人流泪。
“那怎么切才能不流眼泪呢？”抛砖引玉的问题，是引领孩子继续探索课题的重要环节。
“闭上眼睛切。”
“穿上给我们做核酸那个医生的防护服。”
“把洋葱冻在冰箱里然后再切。”
“把洋葱放在水里切。”
“捂住鼻子和嘴巴切。”
“把洋葱放在温水里泡一会儿再拿出来切。”
孩子们的方法听起来感觉都可行，那不然我们就实验一下。紧接着大型切洋葱实验开始了，每个人很自信，觉得自己的方法会管用，那让我们拭目以待吧！
戴着口罩，不看洋葱，能行不？
泡过水的洋葱应该还不错，还能看着洋葱切。
哎呀，我的办法不行，流眼泪了。
护目镜也许能好用吧。
此时此刻，我们感觉整个芭学园都充满洋葱的气味。
那通过实践，到底哪个办法是可以不流眼泪的呢？老祖宗说“实践出真知”，答案妥妥的已经被实践出来了。
这场切洋葱的实验中，有一位名叫雪儿的花生壳，没有流下一滴眼泪。
你们是不是和孩子们一样开始好奇，她是怎么做到的呢？雪儿开心地和大家分享说：“我在切洋葱的时候是把洋葱泡在水里的，我是泡一会儿拿出来切一下，然后再泡到水里一会儿再切，所以我就没有流眼泪。”
孩子们听完后真是开心不已，虽然大家流下了洋葱的眼泪，get到了新技能也是非常棒的收获。
洋葱还有不同的颜色和种类，花生壳们会继续探索下去，感谢各位大花生（“大花生”指花生班家长）的支持。悄悄告诉你们，因为研究了洋葱，不喜欢吃洋葱的小朋友，已经开始吃洋葱了。
围绕“水”还有很多课题值得去研究，这个夏天老师正跟孩子们一起探索水的更多秘密。
当我们用书本和文字告诉孩子事物的本质及特征的时候，这都是间接经验，也就是别人给的知识。当这些知识不能经由孩子的直接经验所内化，那么这些知识也就仅仅存在于“知道”的层面。李跃儿芭学园的夏季生成课，透由多种形式去探究和呈现同一个事物的多个方面，在这个过程中，也离不开家长们的支持。在此跟各位爸爸妈妈说一声谢谢，因为有你们，才让孩子们的课程进展得更加顺利，课程才更加多元，期待继续合作。
