跃儿教育2019教育研讨会，12月7日、8日在北京举行。
12月7日，这是一个冬月的早上，虽有寒意，但当阳光洒进跃儿教育2019第二届教育研讨会的现场，明亮、温暖。怀着期盼，芭鞋匠们在这里等候参加这次研讨会的教师、家长、教育从业者们，大家从全国不同地方赶来。
一阵优美的歌声响起，转头望去是马学红老师带领着芭学园的老师们牵着手，一首欢快的芭学园欢迎歌，欢迎每一位奔波而来的朋友。
是什么能够让大家在寒冷的冬日千里迢迢来到北京？
每个人像旷野之中的一棵树
跃儿教育、芭学园创始人李跃儿老师在开幕致辞中说：“每个人的心就像在旷野之中的一颗大树，它的根扎于泥土之中，根得水，则枝叶繁茂。我们每一个人，每一个鲜活的生命，都是从婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、壮年、老年最后走到生命的终点，这是每一个生命的必然走向。可是，如何能够让我们活着的时间对自己有意义呢？
我们今天到这里来，就是来做浇到根的水。我们带来用心酝酿的甘露，彼此浇灌，这就是意义所在。为别人，为孩子们做一点事情，让他们不会再遇到像我们小时候遇到的那样的老师，支持他们获得更好的成长。”
用心酝酿的甘露，一天下来汇聚成汩汩泉水，流淌到现场每一个人心里、大脑里。在这里和你分享其中点滴。
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儿童人格建构 · 从科学出发
台湾著名教育家、加州大学实验心理学博士、脑科学家、台湾第一位认知神经科学研究所所长洪兰教授：“大脑就像一所房子，每个人大脑的结构都差不多，但是后天经验不一样，就像我们走进房子发现，每个家的装潢都不同。”洪兰教授这样言简意赅地讲到。
“不同装潢的大脑体现出不同的人格特质，人格是基因和环境交互融合的产物。先天的部分我们无法改变，但是后天经验如何，决定了人格走向。”
儿童与青少年性心理发展研究与性教育专家，【善解童贞】品牌创始人，家庭教育专家胡萍老师：“生命内的发展是原始机能，如吃喝、行走、语言、性发展，其发展程序被植入基因。如果缺失，生命原始能力受损。
生命的外在发展是非原始功能，包含丰富生命的多样化元素和精神内涵：艺术、体育、厨艺等。性发展属于原始机能，是基因决定的，如果发展不好，生命会受损。”
清华大学社会科学学院心理学系副教授、博士生导师，清华大学终身学习实验室研究主管，清华大学仲英学者伍珍老师：“同理心是感知他人的心理状态之后做出适当反应的能力。它包含
情绪同理心：感同身受。看到一个人难过的表情，把自己的情绪与他人产生共鸣和匹配。
认知同理心：换位思考。站在他人角度去思考为什么他会这么难过。
行动同理心：同情关怀。采取行动去帮助和关怀。”
清华大学外文系儿童认知实验室、儿童语言发展研究者赵舒颜博士：“婴儿是最强的学习者。婴儿是如何学习的？
所需数据量：只需少量数据（无需大数据）
所需数据的性质/特点：纷繁复杂，基本无要求
学习方式：自发、自主、积极主动式学习
学习效果：突飞猛进、类推能力极强
建构模型：婴儿的学习过程是构建他们对这个世界的认知模型的过程（既包括物理世界又包括人的心理世界）
社会学习：婴儿的学习是一个积极主动向周边的人学习的过程（观察、探索、模仿、创新）
9个月婴儿的学习模式是机器学习做不到的。语言作为人类的最高智能，在语言方面，人的初始状态，不同语言和文化的孩子，具有一致的语言发展状态。”
嘉宾面对面和大家答疑交流，以及12月7日下午李跃儿老师和芭学园教育督导们的分享，实在是好丰富的内容！和大家分享图片。
嘉宾面对面 · 答疑交流
儿童人格建构 · 芭学园的实践
芭学园的美术课 · 李跃儿老师全新原创
当大李老师一身粗布麻衣再次站到台上，开始为我们讲述她是如何在那个山清水秀的地方完成这一套原创的美术课程时，我们的思绪就被她带到了那个有鸟叫、驴叫和狗叫的自然的环境中，远离城市的喧嚣。
大李老师带着我们静下心来思考，到底什么是美术？美术教育对于孩子的意义到底是什么？
当发现孩子开始涂涂画画之时，我们如此兴奋“哇！我的孩子喜欢画画！”；当发现孩子具有美术天赋时，我们送他们去美术班学习；当想要发展孩子美术天赋的大军滚滚而来时，所有的孩子都会举着自己的画合影拍照，然而那些画看起来却像机器复印出来的一样。
我们每周都上一次美术课，直到六年级小学毕业，按理说我们应该积累很多绘画的经验啊。可是，为什么90%的成年人不再敢拿起画笔？小芭立刻脑补了一下这个场景：如果现在给我一支笔让我画幅画，我真是不知道该如何落下一笔。
老师说这是因为我们的美术课并没有给孩子利用绘画进行大脑加工的机会。在大家期待的眼神中，大李老师将她为芭学园4-5岁孩子所亲自设计的美术课程娓娓道来。
我们看到从一棵树的叶子落下开始，到树根的默默承载，到嫩芽萌生，到开花花落的生命次第，当花瓣落下，树叶长大了，再到果实挂上树梢，而最后落叶归根。这一个完整的生命过程的每一个阶段，都去引领孩子用“制作——绘画——制作与绘画结合的技术来讲述故事”。
我们看到，在一整年的这样一个重复循环的过程中，孩子们对艺术的审美、技术水平都得到了非常棒的提升。正如大李老师所说，芭学园的这套美术课程是一套全息的人文美术课程教案。不是为了一幅好看的作品；不是为了牛掰的美术工作室；不是为了使得孩子满足画画的愿望。而是利用绘画作为渠道，把自然科学，人文精神、情感升华、审美品位、绘画知识、绘画技术这些透由别的领域无法完美实现的内涵，注入孩子的灵魂之中。
由最后一片树叶落下而生起的留恋，由根妈妈的奉献而生起的感恩，由叶宝宝一生的使命而输入的利他精神，由果宝宝离开妈妈而生的不忍和感恩，由老去的树叶而生起的怜悯，由消失之前最后装扮大地的黄叶而生起的感动。大李把美术课完美融入芭学园的四季课程之中，把人格建构中最重要的人性带给孩子们。
12月8日，跃儿教育2019教育研讨会的第二天，室外天气依然寒冷，室内气氛分外热情且充满期盼。第二天的分享，李跃儿老师从办幼儿园的初衷开始讲起。“芭学园曾经不主张办幼儿园”，这是因为什么？
芭学园0-3岁托育教育实践
1.
曾经不主张办幼儿园
“和所有的哺乳动物一样，孩子们最恐惧的就是被抛弃，他/她们需要在亲人的身边长大，如果我们强行把幼儿从他/她的第一依恋人身边拿走，是反人类、反自然的。同时，孩子需要在亲情中学习人际关系。社会性能力是人类生存最重要的能力，这种能力需要在6岁之前、在和兄弟姐妹的耳鬓厮磨中习得并发展。”大李老师详细讲述婴幼儿所需要的天然成长环境，这正是她曾经不主张办幼儿园的原因。
然而，由于人类社会的发展和时代特征，我们面临的现实是大多数家庭只有一个娃，有的家庭是一个孩子身边围绕着父母和祖辈好几个大人，有的是父母都需要上班孩子很小就需要托育，还有的家庭因为不懂得而把孩子养出了问题。
在研讨会第一天「与时俱进的人格建构之路」的分享中，大李老师有讲到芭学园创办之初的故事。30多年前在宁夏的美术学校被孩子遭受的痛苦所触动，到面对大量爱孩子却不懂得孩子的家长和教师，心痛之下，她开始寻找能够帮助到孩子的教育，在寻找的过程中创办了芭学园。
对她来说，办幼儿园从来都不是目的，真正要做的事是完善教育、探讨教育、助力孩子的成长。
2.
有“家”味道的多功能托班
随着二胎政策放开，近年来0-3岁托育问题已成热门话题。芭学园在这一领域的实践是怎样的情况呢？
近几年，随着芭学园园内老师生育高峰的到来，园里四五个月大的小豆丁越来越多。为了解决教师子女托管的问题，芭学园专门为0-3岁的孩子设立了托班。
我们在大李老师分享的芭学园豆丁班视频中看到，几个月到一岁多的小宝宝全人格地投入到探索中是怎样的状态，如何引领孩子使用蒙台梭利感官教具去工作，老师如何在小宝宝需要帮助时给与帮助、在不需要时撤出……
小宝宝们在豆丁班看似简单的日常生活，融入了严谨的育儿科学和温暖的人文情感。“我们有条件为孩子打造一个丰富且营养的家”，大李老师说，“这个家要有家的味道，有家的文化，有适合小宝宝探索和发展的物质环境。”
李跃儿芭学园托班教育督导刘珺老师，以视频记录的方式分享了一个孩子在托班生活的一天。当孩子摘下帽子递给老师时；当孩子坐在餐桌前问老师这个烫不烫时；当孩子慢吞吞地剥鸡蛋时；当孩子帮他人倒水时；当孩子自己把外套穿上时……在这些生活小细节中，老师无时无刻不在帮助孩子发展他们自己的能力。
跃儿教育理念实践之路
“很多人问我，除了北京，还有哪里有芭学园？我说，芭学园没有能力开遍全国，但是我们愿意将经验分享到全国各地。在不断完善和探讨学前教育的路上，我们遇到了很多同路人。在支持他们的同时，我们自己也得到不断的创新和成长。”研讨会上，为「2020年度跃儿教育理念实践园」颁发认证书的李跃儿芭学园总园长李婧老师说。
1.
2020年度跃儿教育理念实践园
2018年跃儿教育第一届研讨会之后，2019年，我们开始了跃儿教育理念实践园认证。通过认证的园所，并非李跃儿芭学园分园，而是全国不同地方的独立幼儿园。详见：“跃儿教育理念实践园”2019年度首批认证结果揭晓！2020年度的实践园认证已经开始，首批通过「2020年度跃儿教育理念实践园认证」的幼儿园，都是谁呢？
这5所幼儿园分别是：
四川省达州市达川区巴学园幼儿园
内蒙古包头市昆区巴学园幼儿园
河南省郑州市中原区金域幼儿园
河南省鹤壁市淇滨区华光贝儿幼儿园
深圳向日葵巴学园
在12月8日的授牌仪式上，5位园长真挚讲述自己创办幼儿园的缘由，以及和李跃儿芭学园的故事。
“一开始只是为了给自己的孩子寻找一个好的幼儿园。一个偶然的机会放弃自己原来的事业，开始从事幼教行业。从遇见李跃儿芭学园，到今天拿到这个「跃儿教育理念实践园」的认证牌，我有一种回家的感觉。”
“每一年来参加完芭学园培训，都让我带着满满的信心、爱和力量回去。感恩我的团队，感谢大李老师指引我们的路，让我们不断提升自己。”
2.
为孩子们建立起一座精神花园
“这条丝巾是我7年前第一次来北京参加跃儿教育培训结束时，大李老师送给我们的。这条丝巾时刻提醒我自己要做的是什么，它是支持我走下去的信念。” 四川达州巴学园园长夏红梅说。
和内蒙古包头昆区巴学园一样，四川达州巴学园在2019年成为首批「跃儿教育理念实践园」，现在是连续第二年成为「跃儿教育理念实践园」。
夏红梅园长从事幼儿教育十三年，践行跃儿教育七年。她当年为了突破困境，离开公立幼儿园的铁饭碗开始做民办园。虽然生源爆棚，却充满焦虑，老师们幸福感低。她将七年前的北京之行称为寻梦之旅，就是那一次与李跃儿芭学园的相遇，让她看到了理想中幼儿教育的样子。
当夏园长带着投资人来到北京学习跃儿教育理念时，投资人说了一句话：“做了二十几年的幼儿教育，白做了！”她立志：“要让我们小县城里的孩子也享受到这样的教育。”
回看七年的跃儿教育学习和实践之路，夏园长心中满是感慨和感动。走这条路的过程中有太多艰难，但她和同事们没有放弃。从幼儿园的课程体系、教师培养到家长培训，不断学习、实践、提升，一直在朝着心中理想教育的方向前进。
“唤醒沉睡、迷茫、倦怠和想要突破的教育者，让教育者回归教育本质，为孩子们建立起一座精神花园”，这是夏园长和同事们在跃儿教育学习过程中的发现，也是每一位跃儿教育践行者的路。
8日下午的议程中，芭学园小学实验班的刘江艳校长（大雁校长），分享了芭小第一届毕业生升入初中之后的反馈，以及芭小的课程和孩子们的成长情况。
孩子们毕业离开芭小以后，在陆陆续续、不定期地跑回来看老师。他们不会因为要过哪个节日而回来，他们回来只有一个原因：想念。
芭学园的幼儿园是混龄班，到了小学，课堂不能再混龄，课下的玩耍休息时间，仍然是混龄的。高年级被低年级孩子们喜欢、簇拥，也照顾和帮助弟弟妹妹们，给他们讲绘本，辅导他们作业。甚至有的高年级孩子和低年级孩子在芭学园的幼儿班时就是一个班级，先后升到芭小之后，又在小学里相遇。因此，芭小不同年级孩子之间也有着很多链接和情感。
毕业之后，孩子们想念的，是小学的老师和同学，小学的氛围和时光。那是他们的另一个家，给他们的心灵以休憩和支持。
芭小毕业生在初中 · 9个关键词
芭小第一届毕业生，都去了怎样的中学？大雁校长说，孩子们的去向是公立学校和私立学校各50%.
从9月升入初中到现在三个多月，孩子们刚刚经历了期中考试。芭小对毕业生家长做了回访。孩子们在初中的情况，有以下九大关键词。
从小学升入初中，全新的校园、班级和同学，学习科目增多，孩子们短时间内要面对很多变化。家长们反馈说，孩子几周之后逐渐适应了。在新学校，跟同学已经建立起良好的关系，刚开学军训时，还有孩子写文章给学校投稿发布。在这个从小学到初中的转变过程中，父母的陪伴和理解对孩子很重要。
大雁校长前几天还收到一条信息，有芭小毕业生升入同一所公立学校，刚刚过去的期中考试，其中一个孩子考了班级第1名、年级第2名，另一个孩子考了年级第25名。学校开年级表彰会时只给年级前20名做表彰。考25名的这个孩子的爸爸就想安慰一下孩子，说：“儿子，就差这么几名，有点遗憾是吧”。
结果儿子说，要说遗憾，那第21名岂不是最遗憾？
爸爸说，当听到儿子说这句话的放松，才发现在这件事上孩子其实不需要安慰，更是感慨这些年，很多时候是大人被孩子的看法所启发，被孩子帮助到。
大雁校长特别提到“认真”这个关键词，认真的学习和做事态度在芭小毕业生们身上普遍存在。芭小的教育督导说，孩子们为什么认真，为什么不愿意敷衍地做事情？因为从幼儿班到小学这些年，孩子们已经建立起「什么是美的、什么是好的」的审美。他们不会敷衍了事，因为他们认为做一件事不是给别人做的，而是给自己做的，要做得让自己满意。
顺应生命节奏，孩子扎实成长
学校的人文文化对孩子们人格建构的确重要，那芭小的教学内容又有何特色呢？芭小课程按照国家教育部小学教学大纲进行，同时开展山林课程、游学课程、生命课程、博物馆课程、安全课程等特色课程内容。芭小采用多种多样的教学模式，研究式学习，小组合作式学习，项目式学习。
介绍了芭小课程之后，大雁校长用数据展示了芭小孩子阅读能力、识字能力的发展情况。事实表明，芭小的孩子由于没有在幼儿园阶段提前学习汉字和小学的知识，阅读水平和识字能力在低年级时的数据低于北京市常模。但从4年级左右开始，芭小孩子们的阅读水平和识字能力逐渐超出常模。
尊重并顺应孩子的生命节奏，给孩子适合其年龄阶段发展需求的学习内容和学习方式，这就是芭小在做的小学阶段教育。
大雁校长分享结束后，不知不觉2019研讨会已经接近尾声，很多学员都表示两天时间过得太快，如此充实却又意犹未尽。
李跃儿老师利用研讨会最后的时间，和现场朋友进行了问答互动。小芭从大家积极的提问中发现，除了教育从业者，还有那么多家长专程来学习。有学员说，这次研讨会两天的内容，是自己人生中内容和形式最真诚的一次学习，收获了最需要的，回去会结合现状开始行动。也有学员说，希望明年跟着继续系统地学习和践行。
助力孩子闪耀人格光辉，是跃儿教育的使命。无论您是家长还是教师，欢迎一起学习、分享。
